作為IB的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，2020年最新版的《項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則》（簡(jiǎn)稱(chēng)“2020 PSP”）正式發(fā)布，自2022年８月１日起，申請(qǐng)IB授權(quán)的學(xué)校將會(huì)依照“2020 PSP”。因此，無(wú)論是興趣學(xué)校、候選學(xué)校還是已獲得IB授權(quán)的學(xué)校，都遇到了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
作為中華國(guó)際文憑學(xué)校協(xié)會(huì)（CISA）的首任會(huì)長(zhǎng)單位，自“2020 PSP”發(fā)布的第一時(shí)間，中黃教育集團(tuán)就組織了集團(tuán)和各校區(qū)的全體教職工進(jìn)行了全方位的解讀和持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。就在剛剛過(guò)去的5月，2018年正式獲得授權(quán)成為IB世界學(xué)校的廣州市白云區(qū)中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在新的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則之下高質(zhì)量地完成了IB的督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)，不僅41項(xiàng)實(shí)施細(xì)則全部達(dá)標(biāo)，而且半數(shù)以上被評(píng)估為項(xiàng)目強(qiáng)項(xiàng)。
基于中黃對(duì)IB透徹的理解和全面的貫徹實(shí)踐，中華國(guó)際文憑學(xué)校協(xié)會(huì)（CISA）首任會(huì)長(zhǎng)、中黃教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、中黃學(xué)術(shù)委員會(huì)主席崔建社先生和中黃學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、廣州白云區(qū)中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)張萍女士應(yīng)IB官方的邀請(qǐng)，以中黃的探索和實(shí)踐作為案例，面向大中華區(qū)的IB學(xué)校進(jìn)行線(xiàn)上分享，在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和“2020 PSP”之下，如何更好地開(kāi)展IB項(xiàng)目，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，既能符合國(guó)家政策的要求，又能達(dá)到IB的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。
1 “2020 PSP”有何特點(diǎn)？對(duì)學(xué)校有何意義？
2 學(xué)校如何順勢(shì)而為、適應(yīng)變化？
3 IB督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)有哪些流程和注意事項(xiàng)？
4 如何做好訪(fǎng)問(wèn)前的自評(píng)與項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃？
……
針對(duì)當(dāng)下IB學(xué)校的管理者和教師最關(guān)注的話(huà)題，兩位教育專(zhuān)家結(jié)合了中黃各校區(qū)的生動(dòng)實(shí)踐案例進(jìn)行了深入透析，既有頂層設(shè)計(jì)上的謀篇布局，又有落地實(shí)施上的精細(xì)入微，全程干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。由于篇幅有限，本篇整理了部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分享。
以下是分享的重點(diǎn)內(nèi)容
崔建社校長(zhǎng)
“新課標(biāo)”的發(fā)布是近期被大家廣泛討論的話(huà)題，我們可以看到在義務(wù)教育階段，教育部的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在變，IB的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則也在變。因此，擺在IB教育工作者面前的無(wú)二選擇就是“順勢(shì)而為，才能借勢(shì)有為”！
1、“2020 PSP”有何特點(diǎn)？
對(duì)學(xué)校有何意義？
我們今天分享的“2020 PSP”的特點(diǎn)和變化，主要是依據(jù)兩個(gè)核心文件：2019年新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則》以及2018年新修訂的《從原則到實(shí)踐-PYP》。
特點(diǎn)一
迭代更新、與時(shí)俱進(jìn)
作為享譽(yù)全球的優(yōu)質(zhì)國(guó)際化教育品牌，IB不僅能夠兼容世界各國(guó)的主流教育體系，其順應(yīng)知識(shí)周期越來(lái)越短的時(shí)代特點(diǎn)，迭代更新的速度也令人嘆服。教學(xué)大綱每五年更換一次，不斷提出新的構(gòu)想，進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)，并從以下六個(gè)方面不斷進(jìn)行更新：
1. 重新定義我們對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的理解
2. 重新思考我們的課堂實(shí)踐
3. 重新構(gòu)想我們的角色認(rèn)識(shí)
4. 重新聚焦我們的優(yōu)先事項(xiàng)
5. 重新思考我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐
6. 重新發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)
特點(diǎn)二
回歸教育本質(zhì)、遵循教育規(guī)律
“2020 PSP”的9條標(biāo)準(zhǔn)和41條實(shí)施細(xì)則涵蓋宗旨、環(huán)境、文化和學(xué)習(xí)四大部分，其核心要義可以用四句話(huà)來(lái)概括：
國(guó)際文憑組織理念要融入到IB學(xué)校的實(shí)際情況中：
1、學(xué)校社區(qū)與國(guó)際文憑組織共同創(chuàng)造高質(zhì)量的教育，使世界更美好。（宗旨）
2、要?jiǎng)?chuàng)建有效的組織架構(gòu)、組織措施和各種資源持續(xù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。（環(huán)境）
3、要培育以整體化、全納性學(xué)習(xí)社區(qū)為中心的，充滿(mǎn)活力的學(xué)校文化。（文化）
4、學(xué)習(xí)應(yīng)該位于國(guó)際文憑世界學(xué)校社區(qū)的核心地位。（學(xué)習(xí)）
“2020 PSP”的9條標(biāo)準(zhǔn)和41條實(shí)施細(xì)則梳理
（來(lái)源：崔校長(zhǎng)分享的PPT）
相對(duì)于2014版，“2020 PSP”將學(xué)習(xí)置于所有其他標(biāo)準(zhǔn)的中心，使各部分相互聯(lián)系，而不是線(xiàn)性的關(guān)系，尊重學(xué)生的能動(dòng)性，更注重行動(dòng)和過(guò)程；宗旨上闡明為什么；在學(xué)習(xí)環(huán)境上更強(qiáng)調(diào)軟硬件的結(jié)合；文化上強(qiáng)調(diào)整體化、全納性的學(xué)習(xí)社區(qū)的打造。實(shí)施細(xì)則從130條到73條，最后到現(xiàn)在的41條，越來(lái)越簡(jiǎn)練，并聚焦于“教育的核心是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的核心是學(xué)習(xí)者”的教育本質(zhì)。
特點(diǎn)三
實(shí)事求是 變通靈活
在PSP中，“圓”形成了IB教育體系從開(kāi)始到結(jié)束實(shí)施的流程閉環(huán)。有效的學(xué)習(xí)產(chǎn)生必須有宗旨、環(huán)境、文化三部分的有力支撐，同時(shí)學(xué)習(xí)與宗旨、環(huán)境、文化之間，相互依存、缺一不可。
“2020 PSP”提供支持學(xué)生自主、有能動(dòng)性的氛圍；把教師定位為學(xué)習(xí)社區(qū)中的非正式領(lǐng)導(dǎo)者；對(duì)學(xué)校而言則更靈活，由于充分考慮了國(guó)情、校情等實(shí)際情況的差異性，使得IB項(xiàng)目的實(shí)施具有很大的靈活性，更易于落地，更能穩(wěn)定發(fā)展，從而得到更多來(lái)自教育主管部門(mén)和社會(huì)的認(rèn)可。實(shí)施IB項(xiàng)目的過(guò)程就是從理念到實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺理論。
2、學(xué)校應(yīng)該如何使用
“2020 PSP”？
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要利用“2020 PSP”框架確定學(xué)校IB項(xiàng)目發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，注重學(xué)習(xí)項(xiàng)目發(fā)展，制定學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃；建立學(xué)校反思性自查能力的新資源；修訂后的自查問(wèn)卷，指導(dǎo)學(xué)校協(xié)作探究教學(xué)實(shí)踐；分析學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，總結(jié)學(xué)校取得的突出成績(jī)，確定哪些因素是對(duì)學(xué)校成功辦學(xué)產(chǎn)生了積極影響的。
“2020 PSP”要求IB學(xué)校要更加注重建立成長(zhǎng)型的學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)I(lǐng)B世界學(xué)校將自己視為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)校的所有成年人以及學(xué)生，都應(yīng)展示和示范對(duì)終身學(xué)習(xí)和IB學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)的承諾。作為學(xué)校的管理者要提升“領(lǐng)導(dǎo)力”，成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)者，將決策和行動(dòng)建立在更深入地了解自己學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，并努力打造IB生態(tài)體系?？紤]學(xué)校社區(qū)的所有利益相關(guān)者，通過(guò)將學(xué)習(xí)置于IB課程的中心，通過(guò)對(duì)宗旨、文化和環(huán)境的深思熟慮，與學(xué)校的辦學(xué)宗旨與IB的使命和理念保持一致。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)型組織中，需要從“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”、“組織和學(xué)生學(xué)習(xí)”、“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域來(lái)全面提升自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力。一方面建立有效的領(lǐng)導(dǎo)技能和策略的“工具箱”，同時(shí)在學(xué)校社區(qū)中引領(lǐng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)文化，樹(shù)立教師作為不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣，鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)社區(qū)的每個(gè)成員作為終身學(xué)習(xí)者。
張萍校長(zhǎng)
張萍校長(zhǎng)在“2020 PSP”之下，以剛成功通過(guò)督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)的中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的探索和實(shí)踐為案例，詳細(xì)梳理了如何聯(lián)系本校的情境，從初審、自評(píng)、督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)、總結(jié)、督導(dǎo)報(bào)告到學(xué)校行動(dòng)，貫穿項(xiàng)目督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)全流程的實(shí)施路徑。
IB項(xiàng)目督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)流程
（來(lái)源：張萍校長(zhǎng)分享的PPT）
3、如何做好訪(fǎng)問(wèn)前的自評(píng)
與項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃？
學(xué)校如何對(duì)照“2020 PSP”進(jìn)行自查和確立項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃是項(xiàng)目督導(dǎo)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。中黃外小在自查階段，根據(jù)“2020 PSP”的9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)將管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)分為9組，每個(gè)組需要有不同年級(jí)和學(xué)科教師的相互交叉，每組承擔(dān)其中的1項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，并梳理細(xì)致的小組自查表。開(kāi)始之前每個(gè)組的教師都需要先熟讀文件，團(tuán)隊(duì)在幾周內(nèi)會(huì)進(jìn)行討論、協(xié)作收集盡可能多的不同想法和證據(jù)，同時(shí)發(fā)起家長(zhǎng)調(diào)研并采訪(fǎng)學(xué)生。
中黃外小對(duì)照“2020 PSP”進(jìn)行小組自查，
完成小組自查表并提交自查結(jié)論
（來(lái)源：張萍校長(zhǎng)分享的PPT）
【宗旨】
根據(jù)“2020 PSP”的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，對(duì)應(yīng)需要從學(xué)校的使命與愿景上深刻踐行IB的理念，戰(zhàn)略規(guī)劃上充分發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)性，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要具備大局觀，與其他IB學(xué)校有盡可能多的互相支持、共同發(fā)展。
“2020 PSP”關(guān)于“宗旨”的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則
（摘錄部分）
以中黃為例，中黃的培養(yǎng)目標(biāo)：“博聞善思的終身學(xué)習(xí)者，精漢通英的國(guó)際交流者，正心修身的未來(lái)創(chuàng)造者。”與IB 全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)可謂殊途同歸。在戰(zhàn)略規(guī)劃上，中黃持續(xù)探索和實(shí)施藍(lán)海戰(zhàn)略，聚焦資源，持續(xù)為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與投票選出藍(lán)海戰(zhàn)略的實(shí)施路徑，確保學(xué)習(xí)社區(qū)中的成員能夠理解IB的宗旨和學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，同頻共振；領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中有不少資深的IB教育專(zhuān)家；在行業(yè)交流方面，中黃承辦了“2018IB教育中國(guó)論壇”和“全球勝任力培養(yǎng)的中國(guó)實(shí)踐——2021國(guó)際教育發(fā)展論壇”等行業(yè)最具權(quán)威性的學(xué)術(shù)會(huì)議，與來(lái)自世界各地的教育專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教育界人士共同分享交流，探討IB在中國(guó)國(guó)情下的實(shí)施路徑，以及培養(yǎng)未來(lái)人才的更多可能性，同時(shí)收獲了IBO和北師大等知名院校專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。
中黃承辦“2018IB教育中國(guó)論壇”、“全球勝任力培養(yǎng)的中國(guó)實(shí)踐——2021國(guó)際教育發(fā)展論壇”等行業(yè)權(quán)威的學(xué)術(shù)盛會(huì)
【環(huán)境】
中黃外小從領(lǐng)導(dǎo)管理、組織架構(gòu)、組織措施以及系統(tǒng)的資源支持等方面為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“2020 PSP”關(guān)于“環(huán)境”的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則
（摘錄部分）
在集團(tuán)層面，中黃學(xué)苑設(shè)置了持續(xù)系統(tǒng)的人才發(fā)展體系，分對(duì)象、分層次、分重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，其中既有IB新項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則的專(zhuān)題系列培訓(xùn)，同時(shí)還有結(jié)合不同年級(jí)組、學(xué)科組的每周培訓(xùn)，以及面向校長(zhǎng)和不同層級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)教師開(kāi)展的展翅計(jì)劃、領(lǐng)航計(jì)劃、講師訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)等。此外，在“中黃網(wǎng)校”平臺(tái)上，還有豐富的武醫(yī)種子教師學(xué)習(xí)營(yíng)、“快普樂(lè)”學(xué)習(xí)營(yíng)等豐富的線(xiàn)上學(xué)習(xí)課程和資料。
中黃學(xué)苑設(shè)置了持續(xù)系統(tǒng)的人才發(fā)展體系，為管理者和教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃
中黃網(wǎng)校學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富的線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源支持教職工終身學(xué)習(xí)
為了不斷與時(shí)俱進(jìn)，迭代更新中黃中西融合全人教育，中黃課程發(fā)展與評(píng)估中心（CDAC）聯(lián)合學(xué)校成立“全人教育”課程研究小組，圍繞“大概念引領(lǐng)下的學(xué)科教學(xué)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“素養(yǎng)與多元評(píng)估”和“傳統(tǒng)武術(shù)與中醫(yī)藥文化”等課題進(jìn)行了從理論到實(shí)操的行動(dòng)研究，并出版“全人教育”研究專(zhuān)刊，將研究成果作為內(nèi)部學(xué)習(xí)的資料。
中黃“全人教育”課程研究小組研究成果
在學(xué)校層面，每學(xué)期教師專(zhuān)題培訓(xùn)近20場(chǎng)，如思維可視化工作坊、正面管教、智慧校園、IB協(xié)調(diào)員角色培訓(xùn)等，此外，還為教師制定IB文件閱讀計(jì)劃，幫助管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)不斷精進(jìn)學(xué)術(shù)，提升專(zhuān)業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)力，努力營(yíng)造培養(yǎng)和重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化。
中黃外小為教師提供豐富多樣的培訓(xùn)和工作坊
除了對(duì)于管理者和教師的支持，中黃外小還提供了一系列“軟硬件”不斷創(chuàng)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地為學(xué)生的發(fā)展助力。比如通過(guò)成長(zhǎng)規(guī)劃師為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的成長(zhǎng)方案；通過(guò)中華武醫(yī)青少年傳承項(xiàng)目，在學(xué)校營(yíng)造習(xí)武健身的氛圍，讓孩子在身心健康的同時(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
同時(shí)，中黃外小重視協(xié)作式的學(xué)習(xí)者社區(qū)的建立，在社區(qū)內(nèi)創(chuàng)造學(xué)習(xí)文化，全年家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)工作坊、親子課堂、親子閱讀沙龍、三方會(huì)議和學(xué)生主導(dǎo)會(huì)議等面向家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)10余場(chǎng)，家長(zhǎng)工作坊覆蓋26個(gè)班級(jí)，涵蓋正面管教、親子溝通、提升家庭幸福力等不同的主題，鼓勵(lì)和支持組織的每個(gè)成員作為終身學(xué)習(xí)者，作為榜樣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
中黃外小家長(zhǎng)工作坊覆蓋26個(gè)班級(jí)
（來(lái)源：張萍校長(zhǎng)分享的PPT）
【文化】
文化的創(chuàng)建依靠政策的實(shí)施，并注意在實(shí)施過(guò)程中做到提早安排、全社區(qū)知曉、權(quán)責(zé)明晰。中黃外小對(duì)照IB的相關(guān)文件制定了學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策、評(píng)估政策、全納政策、語(yǔ)言政策，此外還構(gòu)建了包含家委會(huì)各部門(mén)的家校合作學(xué)習(xí)社區(qū)，確保學(xué)校能夠及時(shí)接收到來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋。
為了讓整個(gè)學(xué)習(xí)者社區(qū)形成合力，中黃外小充分整合家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)各行各業(yè)的專(zhuān)家家長(zhǎng)進(jìn)入校園為學(xué)生開(kāi)展講座，助力學(xué)生的探究;邀請(qǐng)學(xué)習(xí)部家委進(jìn)班聽(tīng)課;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)部家委會(huì)議等方式，廣泛搜集家委建議，從第三方視角審視學(xué)習(xí)與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升;每學(xué)期至少2次師生家長(zhǎng)三方會(huì)談，聽(tīng)孩子分享自己的學(xué)習(xí)成果和需要的幫助，共同為孩子更新制定成長(zhǎng)方案，形成家校合力:通過(guò)家長(zhǎng)單元內(nèi)容預(yù)告單，讓家長(zhǎng)社區(qū)知曉學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容并給予學(xué)生探究最大的支持。
中黃外小一年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)
（來(lái)源：張萍校長(zhǎng)分享的PPT）
中黃外小充分整合家長(zhǎng)資源，為學(xué)習(xí)者社區(qū)的家長(zhǎng)和孩子分享專(zhuān)業(yè)知識(shí)
【學(xué)習(xí)】
教育的核心是學(xué)習(xí)，在PSP中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該位于IB學(xué)校社區(qū)的核心地位，通過(guò)連貫統(tǒng)一的課程、作為終身學(xué)習(xí)者的學(xué)生、教學(xué)方法與評(píng)估方法四大維度來(lái)體現(xiàn)。
關(guān)于課程，PSP的標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校要提供廣泛、平衡和相互關(guān)聯(lián)的課程”以及“學(xué)校要計(jì)劃并實(shí)施一項(xiàng)連貫的課程，來(lái)組編一個(gè)年級(jí)的和跨年級(jí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)。”課程的發(fā)展是為了更好地滿(mǎn)足中國(guó)國(guó)家課程的要求，并使學(xué)科之間有更多的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，學(xué)生具有了更深的概念性理解，學(xué)習(xí)將更有趣和有意義。中國(guó)國(guó)家課程的發(fā)展將意味著學(xué)生對(duì)身份認(rèn)同有更深入的理解，并將能夠圍繞這個(gè)話(huà)題進(jìn)行探究?？茖W(xué)探究的發(fā)展將意味著學(xué)生通過(guò)科學(xué)方法擁有更好的探究工具，也將更好地理解世界是如何運(yùn)作的。
教育主管部門(mén)不斷變化的要求意味著學(xué)校必須迅速適應(yīng)。通過(guò)采取更積極的方法整合課程，保證學(xué)校課程能夠符合國(guó)家課程的要求，并確保IBPYP項(xiàng)目的整體性。學(xué)校舉辦與中國(guó)文化相關(guān)的一系列活動(dòng)，增加學(xué)生身份認(rèn)同的同時(shí)，又與POI（單元探究計(jì)劃）相結(jié)合，使學(xué)生能夠深入探索民族文化。通過(guò)“根生中華”，學(xué)生才能更好地“綻放世界”，國(guó)際情懷也得到了發(fā)展。
中黃以國(guó)家課程為綱要與核心，結(jié)合IB的教學(xué)方法與評(píng)估方法，自主研發(fā)了中黃融課，通過(guò)超學(xué)科課、學(xué)科課、拓展活動(dòng)課三大課型來(lái)創(chuàng)造性地實(shí)施高質(zhì)量的國(guó)家課程。其中超學(xué)科探究課的六大探究主題中，融入了國(guó)家課程的內(nèi)容和通識(shí)教育中的各個(gè)領(lǐng)域，以單元整體探究教學(xué)的模式又將每一個(gè)超學(xué)科主題拆分為若干個(gè)主題，按照低年級(jí)走向高年級(jí)的上升規(guī)律，在內(nèi)容、難度、素材、形式、理解的深度與高度上層層遞進(jìn)，呈螺旋上升。
作為“中華武醫(yī)傳承及研發(fā)基地學(xué)校”，中黃外小還分層次、分年級(jí)在超學(xué)科探究、學(xué)科學(xué)習(xí)和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，全面融合以中華武醫(yī)為切入點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)優(yōu)秀中華文化的深層次理解，從小樹(shù)立文化自信。
中華武醫(yī)項(xiàng)目對(duì)孩子進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙
培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)，需要首先在課堂教學(xué)中明確學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的核心地位。中黃快普樂(lè)課堂教學(xué)法改革了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分利用IB的五大學(xué)習(xí)方法（ATL，即：思考、社交、溝通、研究、自我管理），通過(guò)“疑”、“尋”、“示”、“悟”、“行”五大步驟，完成探究循環(huán)。
在教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生由疑發(fā)端，推動(dòng)探究學(xué)習(xí)、概念理解式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙，營(yíng)造激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮自身創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，把知識(shí)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、參觀考察、研學(xué)旅行等結(jié)合起來(lái)，深入關(guān)注知識(shí)形成過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)與行動(dòng)應(yīng)用的連接。
在評(píng)估方法上，中黃融合《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和IB的評(píng)估方法打造的了“中黃凱思”評(píng)價(jià)體系，涵蓋了學(xué)科知識(shí)、綜合素養(yǎng)、行動(dòng)力三大維度。針對(duì)每個(gè)不同的年齡段，都對(duì)應(yīng)設(shè)置了詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。包括每學(xué)期學(xué)生潛能發(fā)展面談，動(dòng)態(tài)修訂培養(yǎng)目標(biāo)和方式；導(dǎo)入英語(yǔ)水平連續(xù)評(píng)價(jià)體系，作為個(gè)性化教學(xué)參考。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一本專(zhuān)屬的《成長(zhǎng)檔案冊(cè)》記錄自己的探究過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。
此外，我們將信息化技術(shù)與中黃“凱思”評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，自主研發(fā)的“融課通”平臺(tái)，深受老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。老師對(duì)孩子在課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)可在“融課通”微信小程序中直接查看。同時(shí)“融課通”還能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、體能素質(zhì)、心理健康等維度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成學(xué)生的綜合素養(yǎng)成長(zhǎng)報(bào)告，家長(zhǎng)也可隨時(shí)隨地快捷查看孩子的評(píng)價(jià)報(bào)告。學(xué)校也因此被白云區(qū)教研院推薦為“廣州市陽(yáng)光評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校”。
家長(zhǎng)可通過(guò)“融課通”微信小程序查看孩子的學(xué)期報(bào)告（呈現(xiàn)部分）
總 結(jié)
正如崔總校長(zhǎng)所總結(jié)的，IB項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目授權(quán)、督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程；是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程；是深度理解的過(guò)程；是探索實(shí)踐的過(guò)程；是積極反思的過(guò)程；是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程；是學(xué)習(xí)社區(qū)廣泛參與學(xué)習(xí)、反思的過(guò)程！
未來(lái)，中黃將繼續(xù)堅(jiān)定不移地探索和實(shí)踐中國(guó)特色全人教育體系，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益，為中國(guó)教育現(xiàn)代化、國(guó)際化，為IB教育的本土化發(fā)展提供更多有益的實(shí)踐和樣本。
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