“不談作業(yè)母慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)卻雞飛狗跳”，很多家長(zhǎng)總是在看到小學(xué)生的作業(yè)時(shí)，才能切身體會(huì)到老師的不容易。于是也十分好奇，這些人類幼崽的腦袋里，到底裝著些什么。
不可否認(rèn)的是，小學(xué)生的想法十分單純，但思維邏輯卻如脫韁的野馬，讓人難以琢磨。本以為小學(xué)生“翻車了”的行為只會(huì)體現(xiàn)在作業(yè)里，沒(méi)想到在講臺(tái)上也如此放飛自我。
小學(xué)生連線題引發(fā)“社死”現(xiàn)場(chǎng)，下筆時(shí)胸有成竹，老師看后氣得直跺腳
為了多方面的培養(yǎng)小學(xué)生，老師總是會(huì)變換不同的教育方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)社交能力、勇氣以及理解能力等?？墒切W(xué)生卻經(jīng)常給老師“驚喜”，老師看后又愛(ài)又氣。
陜西省不僅地理位置優(yōu)越，而且教育水平也是毋庸置疑的。而在安康的一所小學(xué)，有一位小學(xué)生卻是完美的詮釋了中國(guó)文化的“博大精深”，也成功的讓老師氣得直跺腳。
原來(lái)這堂語(yǔ)文課，老師主要教授的知識(shí)點(diǎn)是形容詞的運(yùn)用。而黑板上的四組連線題，就是用來(lái)檢驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一位小學(xué)生被老師點(diǎn)名叫到講臺(tái)上，看起來(lái)有些手足無(wú)措。
在順利地連做完兩組連線時(shí)，剩下“年邁的”和“兇猛的”，一時(shí)間小學(xué)生犯了難。但是他還是選擇將“年邁的”和“老虎”連在了一起，一邊撓頭一邊回頭看老師，結(jié)果下筆時(shí)胸有成竹，答案變成了“兇猛的，老師”。
不得不說(shuō)，這位小學(xué)生真的是勇氣十足，能夠這樣形容語(yǔ)文老師，網(wǎng)友也是替他捏把汗。而當(dāng)成全班同學(xué)的面，小學(xué)生連線題引發(fā)“社死”現(xiàn)場(chǎng)，真是尷尬指數(shù)直接拉滿。
讓人意外的是，可能在做連線題的時(shí)候，很多小學(xué)生都是同樣的套路，老師看后也是哭笑不得。而每每讓小學(xué)生將試卷拿回家簽字時(shí)，家長(zhǎng)也是氣不打一處來(lái)。
看到小學(xué)生的連線題，老師想打叉卻挑不出錯(cuò)，網(wǎng)友：受教了
在體會(huì)到了漢語(yǔ)的博大精深以后，小學(xué)生將連線題的“套路”用在了英語(yǔ)試卷上，不得不說(shuō)，這樣的思維邏輯，很多網(wǎng)友看了都想給到滿分。只是學(xué)生如果能端正態(tài)度，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上也會(huì)有一定的提升，家長(zhǎng)還是要正確引導(dǎo)才是。
再看看這位小學(xué)生的連線題，相信很多網(wǎng)友第一眼看到的是個(gè)“毛線球”，而并不是小學(xué)生的試卷。但是仔細(xì)一看，卻是老師在給小學(xué)生普及生活中的常識(shí)。只是這位小學(xué)生卻是不按套路出牌，氣得老師直接在試卷上寫到“你給我解開(kāi)”。
這位小學(xué)生想必也是上一位小學(xué)生的同門師兄，雖然沒(méi)有亂成一團(tuán)，但卻像是一碗方便面，真是讓人看著都眼花繚亂。這些都是非?；A(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，如果小學(xué)生能夠認(rèn)真思考，相信他們也會(huì)突破自己，得到滿分的。
相比之下，這位小學(xué)生就有點(diǎn)調(diào)皮了，大家都知道，正確的答案是“豐滿的羽毛”，可小學(xué)生卻故意連成“豐滿的老師”，真是讓人有些哭笑不得。雖然學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，但是用這樣的方式來(lái)找樂(lè)子，難道不怕被老師“教訓(xùn)”？
雖然前面幾位小學(xué)生的答案都讓人難以接受，但是在看到這位小學(xué)生的連線題，你才知道什么叫做“人外有人天外有天”，明知故犯不說(shuō)，還大言不慚的吹牛，真是讓人氣得牙癢癢。想必這位小學(xué)生的家長(zhǎng)，在家庭教育的過(guò)程中也是“雞飛狗跳”。
高學(xué)歷在小學(xué)生面前無(wú)處施展，家長(zhǎng)堅(jiān)守原則的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)改變策略
不可否認(rèn)的是，很多家長(zhǎng)和老師，大多都出自高?；蛘呤菗碛懈邔W(xué)歷，可即便是這樣，在教育小學(xué)生的過(guò)程中也往往是心有余而力不足。筆者認(rèn)為，首先是年齡上的差距，導(dǎo)致與小學(xué)生之間產(chǎn)生代溝，所以不管是溝通還是相處過(guò)程，都會(huì)很不愉快。
其次，家長(zhǎng)在教育小學(xué)生的過(guò)程中，有自己的原則，雖然對(duì)未來(lái)的發(fā)展有所助益，但是因?yàn)樾W(xué)生并不能完全接受和理解，也會(huì)導(dǎo)致事倍功半。家長(zhǎng)應(yīng)該在不違背原則的同時(shí)，學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整自己的教育模式，與小學(xué)生保持在同一節(jié)奏上，或許會(huì)有意想不到的收獲。
