4月5日，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布了一則題為《科技力量讓學(xué)生喝上“穩(wěn)穩(wěn)”的熱水》的宣傳報道。文中提及，因近兩千名學(xué)生被封控在宿舍，老師運(yùn)用“拓?fù)鋬?yōu)化”原理，最大化提高平板車空間利用率為學(xué)生送暖水瓶。對此，有網(wǎng)友質(zhì)疑“平板車運(yùn)暖水瓶所用的科技力量”。4月8日，該校撰寫此文的工作人員回應(yīng)新黃河記者，“這篇報道并非表現(xiàn)科技含量，而是突出一線防疫的老師比較有心，將自身所學(xué)知識用在日常工作中，提高了工作效率?！?/p>

用平板車給學(xué)生送暖水瓶，校方發(fā)文稱“用到科技力量”4月8日下午，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站首頁蘇信新聞一欄中，已刊發(fā)《眾志成城克時艱，蘇信抗疫在行動》系列報道十八篇，其中發(fā)自三天前的一篇題為《科技力量讓學(xué)生喝上“穩(wěn)穩(wěn)”的熱水》宣傳稿件引起網(wǎng)友關(guān)注和質(zhì)疑。這篇文章來自上述高校汽車與智能交通學(xué)院，文中表述稱，“學(xué)校有兩棟宿舍樓近兩千名學(xué)生被封控，每天樓層值班老師都要為學(xué)生們打熱水、送飯、收拾垃圾，提供暖心服務(wù)。起初打水送水效率很低，一趟趟的搬運(yùn)使得老師們汗流浹背，體力透支。汽車與智能交通學(xué)院的一名老師運(yùn)用‘拓?fù)鋬?yōu)化’原理，充分分析水瓶的結(jié)構(gòu)和外形后，找到了暖瓶擺放的最佳布局方法，實現(xiàn)了平板車上的空間利用率最大化，將平板車運(yùn)送暖瓶的能力提高了近一倍，將每層樓打水時長從原來的一上午壓縮到一個小時，同學(xué)們的等待時間得到縮短，這種‘暖瓶物流學(xué)中的拓?fù)鋬?yōu)化’為同學(xué)們提供了更加細(xì)致、周到、快速的物資保障。老師們的智慧是防疫一線的能量，也是戰(zhàn)友們默契的鼓勵。而他們用心的付出也傳遞到了同學(xué)們的心間，一扇扇宿舍門擋不住的是師生們的融融情誼?！痹撐恼潞笈溆幸簧碇雷o(hù)服老師接熱水，以及一輛平板車上裝著14個大小不一的暖水瓶的照片。有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)這篇宣傳文章后質(zhì)疑，“用平板車裝暖水瓶運(yùn)送的方法，在日常生活中并不少見，文章中用‘科技力量’和‘拓?fù)鋬?yōu)化’是否存在過度宣傳？”

撰文者回應(yīng)：想表達(dá)老師在戰(zhàn)“疫”中用所學(xué)提高工作效率4月8日下午，新黃河聯(lián)系到江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院撰寫該篇文章的工作人員。她介紹，學(xué)校兩棟宿舍樓被封控后，學(xué)校老師紛紛參與一線疫情防控。為學(xué)生提供熱水是一項繁重的工作，“每個宿舍有五六名學(xué)生，每人每天用水少至一暖瓶，多至三四瓶。疫情出現(xiàn)得比較突然，被封控的學(xué)生想喝熱水，老師們來不及多想，手拎著暖瓶來回幫學(xué)生們打水。后來，有老師從學(xué)校送飯的平板車得到啟示，申請了平板車用于給學(xué)生送暖水瓶?！?/p>

對于文中為何會用“拓?fù)鋬?yōu)化”“科技力量”表述，撰文者稱，參與防疫的老師為理工科出身，平時聊天也比較幽默，在最大化利用平板車空間運(yùn)送暖水瓶時，不禁想到有科技感的“拓?fù)鋬?yōu)化”一詞，“當(dāng)時大家發(fā)了一個朋友圈，在高強(qiáng)度工作下調(diào)侃為‘暖瓶物流學(xué)中的拓?fù)鋬?yōu)化’，引起了學(xué)校的關(guān)注，才撰寫了這樣一篇文章。”撰文者坦言，這件事并沒有深度的科技含量，只是老師比較有心，將自身所學(xué)知識用在日常工作中，原本只能隨意擺放七八個暖瓶的板車，可最大化擺十四五個。很快，這種方式在參與防疫的老師中傳開。“這篇文章主要是想表達(dá)疫情當(dāng)下，大家苦中作樂，以此團(tuán)結(jié)和凝聚大家的力量，老師在戰(zhàn)‘疫’中利用所學(xué)將原本辛苦的事情簡單化，提高工作效率。”撰文者表示，學(xué)生們也很認(rèn)可老師們的工作，很多人在暖瓶上留下感人的話語。

新黃河記者：丁國彬

編輯：劉丹

關(guān)鍵詞： 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 智能交通 提高工作效率