有科學(xué)家研究，孩子在7歲左右，大腦已經(jīng)發(fā)育正常，在13歲，大腦已經(jīng)完全發(fā)育。雖然以后不會(huì)再繼續(xù)發(fā)育，但是，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練和各種專業(yè)訓(xùn)練對(duì)大腦進(jìn)行開發(fā)。以此來(lái)達(dá)到讓大腦更加聰明的目的。由此看來(lái)，孩子的大腦在沒有發(fā)育完全之前，由外界環(huán)境以及人為因素帶給孩子的一系列行為語(yǔ)言的灌輸將影響孩子以后的大腦發(fā)育。簡(jiǎn)而言之就是越早灌輸，大腦接受的東西越多，越會(huì)影響大腦的聰明程度。
現(xiàn)在，很多孩子都會(huì)接受學(xué)前教育。在學(xué)前教育里掌握一定的識(shí)字量，以及與數(shù)學(xué)有關(guān)系的“20以內(nèi)簡(jiǎn)單的加減法”這類的知識(shí)點(diǎn)，用來(lái)跟進(jìn)一年級(jí)課堂上的教學(xué)進(jìn)度。
你知道嗎？在部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中有一篇課文，全篇只有5句話，卻涵蓋了9個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它就是學(xué)生接觸到的第一篇課文《秋天》，在語(yǔ)文書第54頁(yè)。
全篇課文5句話，3個(gè)自然段，內(nèi)容如下：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。
天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
啊！秋天來(lái)了！”
別看只有短短的5句話，卻涵蓋了9個(gè)內(nèi)容。
1 會(huì)寫四個(gè)生字“了，子，人，大”
2 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字“秋，氣，了，樹，葉，片，大，飛，會(huì)，個(gè)”
3 認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“人字頭，口字旁，木字旁”
4 認(rèn)識(shí)筆畫“橫勾，橫撇”
5 朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
6 認(rèn)識(shí)句號(hào)
7 認(rèn)識(shí)自然段，知道自然段的前面有兩個(gè)空格
8 會(huì)把“一片”改成疊詞“一片片”
9 了解秋天的特征
其中，4.7.8這幾點(diǎn)是非常難掌握的，橫勾橫撇要在黑板上反復(fù)書寫展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)它們兩個(gè)的不同處進(jìn)行區(qū)別。自然段這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也不是很容易理解，要讓學(xué)生直觀地看見演示過程，知道自然段的前面空兩格，什么是兩格，空格以后與不空格的不同之處，來(lái)理解什么是一個(gè)自然段。疊詞這個(gè)內(nèi)容，曾經(jīng)在課堂上講練了二十多分鐘，掌握知識(shí)點(diǎn)的才有幾個(gè)學(xué)生，是不是感到不可思議？別急，這是大腦暫時(shí)裝滿了的信號(hào)，只要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，這些知識(shí)就會(huì)順著大腦進(jìn)入到身體里，開始消化吸收。果然，休息一個(gè)中午以后，學(xué)生們都會(huì)了。
很多家長(zhǎng)看到這篇課文，覺得這么簡(jiǎn)單的文章孩子居然學(xué)得這么慢，是不是老師故意講得慢，一節(jié)課的內(nèi)容分幾節(jié)課去講。其實(shí)并不是這樣，對(duì)于6歲的孩子來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)非常多，有一部分也非常難以理解，是需要他們逐步學(xué)習(xí)并慢慢消化吸收的。在家長(zhǎng)的眼中，會(huì)認(rèn)為某個(gè)老師的課講得好，因此會(huì)奔著這個(gè)老師去為自己的孩子挑選班級(jí)。其實(shí)家長(zhǎng)們不知道，在課堂上呈現(xiàn)出一節(jié)精彩又實(shí)用的課，需要老師們花很多時(shí)間備課，還要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題選擇，訓(xùn)練。久而久之，出現(xiàn)了名師。這樣的名師，他們要比常人付出更多的努力。
所以，很多老師的付出，家長(zhǎng)們是看不見的。還希望家長(zhǎng)們對(duì)老師多一些理解。老師對(duì)孩子也多一些包容，畢竟孩子小，來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)知識(shí)的，真要是啥都會(huì)，就不來(lái)了是不是？其實(shí)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都很不容易，您說(shuō)呢？
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