066期
霍 文 瑤 專 欄
教育部發(fā)布的《幼兒園入學準備教育指導要點》指出，進入小學所需要做的準備包括身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面。
幼小銜接“接”什么？需要提前學會什么？家長要做些什么準備？
01、大原則
對有特殊需要的孩子來說，身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面并不是并列關系，在有限的學習時間之內(nèi)同步發(fā)展不太現(xiàn)實，而應該要有所側(cè)重。
所以對于他們來說，幼小銜接教學目標的大原則是：先“入”再“融”。
02、什么是先“入”
先“入”，指的是孩子可以進入小學的門檻。
而進入小學的門檻，孩子需要具備的前提是：
可以表達常見的需求；
有良好的課堂常規(guī)，如安坐、等待；
有基本的情緒控制能力；
情緒行為問題較少，不打擾正常的課堂秩序，不影響其他小朋友的學習；
有基本的自理能力，如如廁、就餐、收拾書包。
只有具備了這些能力，孩子才有融合的基礎。
如果孩子無法獨立如廁、問題行為非常頻繁、無法表達常見的需求，進入小學環(huán)境是很難的。
03、什么是再“融”
再“融”，是指當已經(jīng)解決了“進不進得來”的問題后，再開始考慮“融不融得好”。
孩子能否真正融合，也需要一定的技能作為基礎：
學習拼音、漢字、數(shù)學、寫字等等學業(yè)技能；
遵守社交規(guī)則、與同伴進行恰當?shù)纳缃换?，并建立友誼；
發(fā)展一定的興趣愛好；
有自我管理能力；
有問題協(xié)商解決能力……
這些技能都決定了孩子能否高質(zhì)量地融入小學。
不論是家長，還是老師，需要解決的首要問題是幫助孩子進入小學，其次才是更好融合。
所以在安排教學內(nèi)容的時候，要有側(cè)重點，避免眉毛胡子一把抓。
具體怎么安排教學內(nèi)容呢，繼續(xù)關注我們的后續(xù)文章吧～
